miércoles, 25 de mayo de 2011

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Como última entrada publicaré una pequeña evaluación general sobre la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
En general, he de calificar positivamente esta asignatura, pues nos ha introducido en lo que será el devenir de la escuela, ya que en pocos años, todos los Centros habrán realizado una integración de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de modo que se trabajará a partir de las mismas, lo que exigirá nuevas competencias al profesorado, modificando su papel.
También he de citar que los software con los que hemos trabajado, me han parecido muy útiles para ponerlos en práctica en nuestro futuro como maestros. No obstante, debido a que todo esto avanza de manera muy rápida y exige una constante renovación, deberemos irnos poniendo al día, llevando a cabo un reciclaje permanente, pues, quizás, debido a la situación laboral, cuando adquiramos un papel en la escuela, las herramientas con las que hemos trabajo en la asignatura hayan quedado anticuadas, surgiendo materiales nuevos con los que trabajar.
Como pequeña crítica, cabe citar que, quizás, esta asignatura debería llevarse a cabo durante un periodo anual, pues la gran dedicación que supone, creo que propicia un gran acumulo de trabajo para un periodo tan breve de tiempo.
Para terminar, pienso que esta asignatura me ha hecho aprender mucho sobre campos que quizás no conocía en exceso, lo que ha provocado que pusiera mayor interés. Por todo ello, estoy bastante satisfecho con el trabajo que se ha llevado a cabo en la asignatura.

sábado, 21 de mayo de 2011

TUTORIAL JCLIC

Dado que ha sido la última actividad que hemos realizado y que todavía hay gente que tiene problemas con ello, os dejare un pequeño tutorial sobre este Software.

martes, 10 de mayo de 2011

Microsoft compra Skype por 5.920 millones de euros

Microsoft ha comprado la empresa de telefonía por internet Skype por 8.500 millones de dólares (5.920 millones de euros), cantidad que incluye la deuda que arrastraba Skype, de unos 1.000 millones.


El acuerdo representa el movimiento más agresivo hasta el momento del gigante del software para extender sus dominios en los mundos de la comunicación, el entretenimiento y la información. Para el patrón de Microsoft, Steve Ballmer, la compra demuestra la ambición y visión de futuro de la empresa. "Tenemos grandes metas y aspiraciones. Y cuando miramos al mundo y vemos las oportunidades que da la tecnología, acudimos a ellas y seguimos empujando", ha comentado en un mensaje a los empleados.

Skype conecta más de 663 millones de usuarios en todo el mundo mediante telefonía y vídeo a través de internet, que a lo largo de 2010 consumieron más de 207.000 minutos de comunicaciones en esta plataforma. Con todo, Ars Technica cifra el número de clientes activos en 124 millones cada mes y suministra entre 20 y 30 millones de conexiones simultáneas.

La compra de la plataforma telefónica aporta a Microsoft una marca reconocida en Internet en momentos en los que este gigante busca aumentar su penetración entre los internautas y en el mundo móvil.

Aunque su buscador Bing ha ganado cuota de mercado a lo largo del año pasado, aún se encuentra en clara desventaja frente a su principal competidor, Google, a través del cual se desarrollan el 65% de las búsquedas en Internet en EE UU. La compra de Skype supone un empujón para Windows Phone, el sistema operativo de Microsoft para teléfonos móviles, que tiene dificultades para conseguir una cuota de mercado apreciable frente a Android y Apple o RIM. Esta sería la segunda operación de refuerzo tras el pacto con Nokia para que el fabricante finlandés utilice Windows en sus teléfonos. La consola Xbox también puede ser otro frente donde Microsoft aproveche la adquisición.

Se trata de la compra de más envergadura realizada por Microsoft, que en 2007 adquirió aQuantive por 6.000 millones de dólares. Microsoft tiene un servicio de voz y vídeo gratuito a través de Windows Live Messenger con 330 millones de clientes activos y unos 40 millones de conexiones simultáneas. También ofrece un servicio de conectividad a las empresas a través de Lync 2010. La gran diferencia es que Skype, cuyo servicio básico es gratuito, cuando ofrece conexión a teléfonos cobra una cantidad y tiene unos ocho millones de clientes que lo hacen. Teniendo presente esta cifra, supone que Microsoft pagaría unos mil dólares por cada uno de estos clientes que dan un beneficio de unos 30 dólares cada uno.

El año pasado, Skype tuvo unos ingresos de 860 millones de dólares y un beneficio operativo de 264 millones. Sin embargo, presentó pérdidas por valor de siete millones y tiene una deuda a largo plazo de 686 millones de dólares. Los rumores de compra por parte de Facebook o Google situaban el precio de compra entre los tres y cuatro mil millones de dólares. Microsoft ha ganado la partida incrementando notablemente esta cifra, aunque según otros analistas Google, con su puja, sólo trataba de aumentar el precio de la venta.

Ésta no será la primera vez que alguien compra Skype. El servicio debutó en 2003, y en 2005 fue adquirido por eBay por algo más de 3.000 millones de dólares. Esta compañía de comercio en línea vendió en 2009 la mayoría de acciones a un grupo inversor por 1.200 millones menos. Ahora va a recuperar su inversión eBay, ya que a cambio del 30% de las acciones que le quedaban de Skype recibirá unos 2.400 millones de dólares. Otros grandes beneficiarios son los fundadores de Skype, Niklas Zennstrom y Janus Friis, que aún poseían el 14% de las acciones por las cuales recibirán unos 1.120 millones de dólares. Es la segunda vez que los fundadores venden Skype, y ya anteriormente habían vendido su P2P KaZaa. El resto de las acciones (alrededor del 56%) estaba en poder de inversores.
Microsoft apoyará a los clientes de Skype en otras plataformas

"Con 170 millones de clientes conectados y más de 207 millones de minutos de conversaciones de voz y vídeo en 2010, Skype ha sido un pionero en la creación de conexiones ricas y significativas", explica Microsoft en un comunicado. Microsoft utilizará Skype en sus principales plataformas y servicios. "Skype será compatible con dispositivos de Microsoft como Xbox y Kinect, teléfonos Windows Phone y una amplia gama de dispositivos de Windows", asegura el comunicado. La compañía ha tranquilizado a los clientes de Skype, ajenos a Microsoft, en el sentido que "continuará invirtiendo y apoyando a los clientes de Skype en plataformas que no sean de Microsoft". En el organigrama de Microsoft, Skype pasará a formar parte de la estructura de la compañía como una división más. "Skype se convertirá en una nueva división de negocio dentro de Microsoft y su máximo responsable, Tony Bates, asumirá el cargo de presidente de la división de Microsoft Skype, reportando directamente a Ballmer", afirma el comunicado.

La compañía ha informado que "el acuerdo ha sido aprobado por los consejos de administración de Microsoft y Skype", pero todavía "está sujeta a aprobaciones regulatorias y otras condiciones de cierre habituales". Las dos compañías esperan que estos trámites se formalicen a lo largo de este año.

Fuente:http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/Microsoft/compra/Skype/5920/millones/euros/elpeputec/20110510elpeputec_1/Tes

martes, 3 de mayo de 2011

La 'Ley Sinde' no libra a España de aparecer en la lista de países más 'piratas'

España permanece por quinto año consecutivo en la 'lista negra' sobre 'piratería' que emite Estados Unidos, aunque aparece en una lista 'de vigilancia'.

El 'Special 301' es el informe anual que emite la Oficina para la Defensa de los Intereses Comerciales de Estados Unidos (USTR, por sus siglas en inglés), el organismo encargado de defender los intereses de la industria cultural estadounidense.

A pesar de la aprobación de la Ley Sinde, este organismo sigue considerando a España un peligro potencial para los derechos de autor, y la nueva regulación no ha sido suficiente para bajar de la categoría de 'pirata'. España sigue situada en la Watch list, el segundo escalafón del informe, al mismo nivel que Turquía, Vietnam o Kuwait.

El informe alaba el "compromiso serio de España para hacer frente a la piratería a través de Internet", y señala que "EEUU acoge con satisfacción la reciente aprobación de la legislación que proporcionará un mecanismo para que los titulares de los derechos puedan eliminar o bloquear el acceso a contenidos infractores en línea". Sin embargo, las medidas que dentro de pocos meses entrarán en vigor con la Ley de Economía Sostenible no parecen suficientes.
Medidas insuficientes

El informe advierte que "Estados Unidos supervisará la aplicación de la legislación", a la vez que insta a España a seguir trabajando en esa dirección y "hacer frente a otras preocupaciones sobre la piratería a través de Internet, incluyendo la incapacidad de los titulares de los derechos para obtener la identificación necesaria para procesar a los infractores de derechos de propiedad intelectual en línea".

También sugiere que "se aborden todas las formas de la piratería a través de Internet y que permita la eliminación rápida de contenido infractor".

La circular 1/2006 de la Fiscalía General del Estado (PDF) sale a relucir en el 'Special 301'. En esta, se aseguraba que el intercambio de archivos sin ánimo de lucro no era perseguible, una actitud que no agrada a la USTR: "despenaliza el intercambio de archivos 'peer-to-peer' de manera preocupante. Los retrasos en la adjudicación de los casos son comunes en el sistema judicial español, y los jueces no parecen imponer sanciones penales para los delitos de infracción de Derechos de Propiedad Intelectual."
La IIPA recomienda subir de nivel a España

A pesar de que la Oficina del Representante Comercial es un organismo gubernamental, a la hora de realizar el informe suele seguir indicaciones de la Alianza Internacional de Propiedad Intelectual (IIPA), una coalición de las asociaciones estadounidenses de editores, de cine, música, 'software' y videojuegos.

Esta asociación instó a la USTR a subir a España de nivel y situarla en la Priority Watch List (PDF), al considerar insuficientes los cambios introducidos por la nueva legislación española en materia de propiedad intelectual.

La IPPA estima que las empresas de EE.UU. perdieron más de 15.000 millones de dólares por robos de propiedad intelectual internacionales en 2009. Cerca de 14.000 millones se debieron a piratería de software.
Los países más vigilados

El informe mantiene a China y Rusia a la cabeza de la Priority Watch List, los países con peores resultados en la lucha contra el robo de derechos de autor. El gigante asiático aparece en esta lista por séptimo año consecutivo.

En esta categoría también aparecen Algeria, Argentina, Canadá, Chile, India, Indonesia, Israel , Pakistan, Tailandia y Venezuela. Aunque el informe no plantea posibles sanciones, si se insta a los gobiernos a actualizar sus leyes de propiedad intelectual.

La oficina del Representante Comercial de EEUU también emitió una "invitación abierta" a las decenas de países que figuran en el informe a trabajar juntos para resolver los problemas. "Este año, el Informe Especial 301 viene con una llamada a la acción de nuestros socios comerciales. Estamos dispuestos a trabajar intensamente para detener el robo de propiedad intelectual que pone en peligro puestos de trabajo", dijo en un comunicado Ron Kirk, representante Comercial de Estados Unidos.

Perú, Noruega, México, Malasia, Líbano, Kuwait, Jamaica, Italia, Guatemala, Grecia, Finlandia, Egipto, Ecuador, República Dominicana, Costa Rica, Colombia, Brunei, Brasil, Bolivia y Bielorrusia son los países que se encuentran junto a España en el siguiente peldaño de vigilancia, la Watch list.

fuente:http://www.elmundo.es/elmundo/2011/05/03/navegante/1304422661.html

lunes, 25 de abril de 2011

El portátil, la próxima víctima de la tableta

Primero fue el miniportátil (netbook) y ahora le toca al portátil. Consultoras, gurús y demás futurólogos por una vez se han puesto de acuerdo en algo: los portátiles serán la siguiente víctima de las tabletas. No desaparecerán, nada desaparece del todo en tecnología, pero muy pronto empezarán a venderse más tabletas que portátiles. Y no es cuestión de si ocurrirá, es cuestión de cuándo. Según Forrester Research, en EE UU será el año que viene. En Europa podría pasar lo mismo a partir de 2013.

"Lo que ocurre al otro lado del charco suele tardar un año en replicarse en las principales economías europeas. Es más que probable que veamos la misma tendencia aquí", apunta Jeremy Davies, director de la consultora británica Context. Esta firma ha medido una importante caída del 6% en la venta de portátiles en Europa durante el primer trimestre del año pasado. En España el derrumbe fue espectacular: un 32% menos de portátiles y un 21% menos de PC de escritorio, frente al incremento del 1.078% en el número de tabletas vendidas, casi 27.500 unidades.

Davies lo achaca a la pésima situación económica. Algo que parece no afectar a las tabletas. "Son los clientes avanzados, los early adopters". De momento el iPad, el Galaxy Tab y el resto de contrincantes solo suponen un 4% del parque de PC en nuestro país. Pero las previsiones de Gartner e IDC para Europa, Oriente Medio y África (EMEA) apuntan a que podrían suponer un 8% a finales de año y un 16% el año que viene.

En EE UU son todavía más agresivos. Según Forrester, este año las tabletas supondrán ya un 26% del mercado y un 36% el año que viene, frente al 32% de los portátiles.

"Las tabletas se convertirán en una categoría de consumo masivo con un crecimiento similar al que tuvieron en su momento los reproductores MP3", escribe en un informe Sarah Rotman Epps, analista de Forrester. Es decir, dado su menor precio y mayor atractivo, los analistas creen que cambiaremos de tabletas más frecuentemente que de portátil, a un ritmo similar al que solemos jubilar un reproductor MP3 o un móvil inteligente (smartphone).

La consultora IDC es más precavida. "El impacto de las tabletas se está notando sobre todo en la venta de los ordenadores ultra-portátiles, que cayeron en España más de un 7% el año pasado. Los netbooks siguen creciendo, pero no como antes", dice el analista José Curto, quien cree que durante el próximo año las tabletas no superarán a los portátiles. A largo plazo no se atreve a dar un pronóstico.

Las ventas de netbooks caen, pero a la vez surgen aparatos híbridos, como el Dell Inspiron Duo, a caballo entre un netbook, un portátil y una tableta. Caen también los PC de escritorio, pero será difícil no verlos en la mesa de muchas empresas o en la de los amantes de los juegos y las tres dimensiones. Y en el terreno del software, Google seguirá dando guerra con su Chrome OS. Por tanto, más que desaparecer, el PC se transforma, pasando a ser un producto minoritario en favor de sus primos lejanos las tabletas y los teléfonos inteligentes. La movilidad manda. Prueba de ello son las preocupantes caídas en las cuotas de los fabricantes tradicionales de PC durante el primer trimestre del año. Mientras, las firmas del mundo del móvil, RIM, Motorola, HTC, Samsung y LG, ya se han adelantado con sus tabletas para colarse en el mercado

Fuente:http://www.elpais.com/articulo/Pantallas/portatil/proxima/victima/tableta/elpepurtv/20110424elpepirtv_1/Tes

domingo, 17 de abril de 2011

YouTube hará un examen al internauta que suba vídeos protegidos

YouTube, el portal de vídeos de Google, obligará al internauta que haya subido vídeos protegidos a acudir a su escuela en línea donde, tras contemplar un vídeo sobre el tema, deberá responder a un cuestionario sobre derechos de autor y qué tipo de obras puede colgar en el portal. Si pasa el examen podrá a volver a subir vídeos.El vídeo de dibujos animados da una explicación muy simple sobre qué vídeos no pueden subirse a YouTube y las consecuencias de hacerlo. En inglés, ofrece versiones subtituladas en varios idiomas. Tras contemplar el vídeo, el internauta deberá responder a un cuestionario en el que deberá seleccionar una respuesta de las varias que se le presentan en cada pregunta. El cuestionario plantea preguntas como: "A continuación, se muestra un posible ejemplo de contenido original: Contenido de vídeo extraído de un DVD; Música descargada de otro sitio web; Música extraída de tu propia colección de CD; Vídeo creado con tu propia videocámara o cámara". La respuesta se evalúa como correcta o errónea. En otra, se ofrecen una serie de alternativas para que el internauta escoja qué contenido es inadecuado (vídeos de tu gato, de tu perro, de familiares y amigos o de una programa de televisión). El cuestionario no se activa hasta que el internauta no haya visionado el vídeo pedagógico.
En caso de que el internauta pase el examen podrá volver a subir vídeos a YouTube. La empresa además ha introducio cambios en su política para cancelar cuentas de usuarios que infrinjan repetidas veces las leyes de copyright, que hasta la fecha eran clausuradas tras acumular tres notificaciones de comportamiento ilícito. "Hemos encontrado que en algunos casos esta norma general no siempre lleva al resultado correcto", se señala en la web al tiempo que explica que con ese sistema no prescribían las penalizaciones, algo que era injusto con usuarios que después de un comienzo errático hubieran corregido su conducta y fueran posteriormente denunciados sin motivo. "Hoy comenzaremos a eliminar los historiales de infracciones de cuentas en ciertas circunstancias después de que se complete con éxito la 'YouTube Copyright School' y se pruebe una trayectoria a largo plazo de buen comporamiento. La caducidad de las notificaciones no está garantizada".


Fuente: http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/YouTube/hara/examen/internauta/suba/videos/protegidos/elpeputec/20110415elpeputec_1/Tes

lunes, 11 de abril de 2011

LESIONES MUSCULARES POR ABUSO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

El persistente dolor en la nuca o en el dedo pulgar puede tener una causa mucho más simple de lo que usted cree: es posible que pase demasiadas horas escribiendo mensajes en su móvil o pendiente de la pantalla del Blackberry. En Estados Unidos los médicos han alertado que las lesiones causadas por el uso de celulares y otros aparatos electrónicos están aumentando con rapidez, principalmente porque los sostenemos y los utilizamos mal.

Generalmente, los síntomas son dolores en el cuello y, a veces, en el dedo pulgar, producidos por sobrecargas musculares tras muchas horas de uso del celular, el Blackberry o reproductores de mp3, como el iPod de Apple.
Otros problemas menos frecuentes son las lesiones en los brazos por el excesivo uso de videoconsolas, como la Wii de Nintendo, o dolores en los codos por utilizar demasiado tiempo teléfonos móviles y permanecer en la misma postura.
Los expertos creen que las lesiones podrían ser aun más frecuentes en el futuro, cuando una nueva generación de adictos al celular y a otros aparatos electrónicos alcance la edad adulta.
Lo mejor es prevenir y adoptar una serie de hábitos a la hora de usar aparatos electrónicos, recomienda la mencionada asociación.
Los teléfonos móviles y otros dispositivos similares con pantalla deben sostenerse siempre a la altura de los ojos y se debe evitar inclinar la cabeza hacia abajo más de diez minutos seguidos.
Pero el uso de aparatos electrónicos puede ser, incluso, beneficioso para la salud, al menos bajo supervisión médica.

La clínica de rehabilitación Dodd Hall, en Ohio, Estados Unidos, comenzó a utilizar la consola Wii para ayudar en la rehabilitación de pacientes que han sufrido ataques cerebrales o lesiones de columna.
El proyecto se puso en marcha hace cuatro meses y los pacientes participantes juegan con la Wii media hora diaria, dos o tres veces por semana, para complementar su rehabilitación habitual.

Fuente:http://www.revistagobierno.com/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=107:lesiones-musculares-por-abuso-de-nuevas-tecnologias&catid=26:salud&Itemid=43

lunes, 28 de marzo de 2011

ATRAPADOS EN LA RED: el síndrome de adicción a Internet

ATRAPADOS EN LA RED: el síndrome de adicción a Internet
Si usted dedica más de treinta horas de su ocio semanal a navegar por Internet, si siente el impulso de conectarse nada más entrar en su casa, descuida sus relaciones personales, pierde horas de sueño, no puede controlar el tiempo que pasa en línea o sufre ansiedad cuando apaga el ordenador, podría ser catalogado como ciberadicto.

Las conductas adictivas se caracterizan por la capacidad que tienen para producir gratificación inmediata o alivio de algún malestar. Las adicciones se inician como conductas placenteras pero, posteriormente, en un plazo variable para cada una de ellas, esclavizan al sujeto, que se siente obligado a repetirlas, a pesar del malestar que le están ocasionando. Se habla de adicción cuando la conducta adictiva implica en tan gran medida al sujeto, que le conduce a una dependencia. La persona reduce progresivamente su campo de intereses y sus obligaciones, de manera que la conducta adictiva termina por acaparar su vida. Es una relación negativa, incluso destructiva, que el sujeto se muestra incapaz de controlar.

Un nuevo tipo de adicción está emergiendo en nuestra sociedad actual: la adicción a las nuevas tecnologías. Las nuevas tecnologías, al igual que la mayor parte de los adelantos científicos, no tienen en sí mismas un carácter nocivo o beneficioso desde el punto de vista de la salud mental, sino que éste depende del uso que se haga de ellas. No obstante, se ha descrito un grupo de adicciones estrechamente relacionadas con nuevas tecnologías: TV, Internet, uso de teléfonos móviles, chats, videojuegos… Su poder adictivo radica en que, por una parte, permiten obtener una gratificación inmediata, como la posibilidad de contactar con personas sin salir de casa, obtener información o entretenimiento sin límites; y, por otra, alivian el malestar, derivado de la soledad o de una baja autoestima, teniendo por ejemplo la posibilidad de mentir y ofrecer una autoimagen idealizada a través del chat.

Estas "adicciones tecnológicas" se definen como adicciones no químicas que involucran la interacción hombre-máquina. Pueden ser pasivas (como la televisión) o activas (como los juegos de PC o Internet).

Cada vez es más frecuente el uso de frases como “adicción a Internet”, “dependencia de Internet” o adicción patológica a la red.
En España hay unos diez millones de usuarios de Internet (se ha estimado en 10.108.838 los internautas de uso diario, a los que se deberían sumar otros cinco millones de internautas que lo utilizan todas las semanas, pero no a diario). Se calcula que el 30% de los usuarios son proclives a desarrollar una compulsión virtual, y que entre un 6-9% de los internautas sufre los síntomas de un uso problemático y abusivo, o son adictos a la red.
Características de la ciberadicción

Los afectados por el síndrome de adicción a Internet suelen tener tiempos de conexión a la red anormalmente altos, con el consiguiente aumento del sedentarismo, el aislamiento de su entorno, el deterioro de las relaciones familiares y sociales, los problemas laborales y los fracasos académicos.

Para la identificación y predicción de la adicción a Internet, se indican los rasgos siguientes:

* número total de horas que una persona se pasa conectada (más de treinta horas semanales del tiempo de ocio);
* otras personas piensan que el sujeto tiene un problema con Internet;
* se descuida la vida de relación, especialmente con la familia, el trabajo, etc.;
* sentimiento de gran satisfacción y euforia cuando se está frente al ordenador;
* se experimenta una intensa intimidad en la red;
* se piensa en Internet cuando se están haciendo otras cosas;
* se miente sobre el tiempo real que uno pasa conectado a la red;
* la edad (cuanto más joven más se incrementa el riesgo de adicción);
* no se puede esperar, impaciencia para llegar al ordenador y conectarse;
* se está inquieto o angustiado cuando no se está conectado;
* se intenta cortar con el ordenador, pero no se consigue.


Se considera que tres o más de estos síntomas indican un alto riesgo de adicción.

Tipos

Existen tres grandes tipos de adictos a Internet:

* los que están interesados en su ordenador y navegan durante horas para encontrar programas e incorporarlos a su equipo;
* los que aprovechan las horas de conexión para relacionarse con otros internautas;
* los que ya padecen ludopatía y utilizan la red para jugar.


Prevención y actuación

Es importante la detección precoz de los síntomas de adicción, pues la dificultad del tratamiento es proporcional a la intensidad y duración de la misma.

Sin duda, la educación es fundamental, es responsabilidad de padres, profesores y de todos los estamentos sociales y políticos relacionados. Y a la educación, hay que unir la prevención, como medidas más acertadas, para que los jóvenes aprendan a hacer un uso y un consumo responsables.

Del mismo modo que no es recomendable que los niños tengan el televisor en la habitación, la accesibilidad limitada a Internet es un elemento esencial de la profilaxis. Esta limitación debe ser horaria y de contenidos.

Para el tratamiento de esta patología es necesaria la intervención de la familia con la ayuda de un profesional, ya sea un pediatra si es un menor, un psicólogo u otra persona preparada. En general, la deshabituación consiste en plantear seriamente el problema al paciente y ofrecerle alternativas, como ejercicio físico, actividades reales, comunicación con la familia…

Fuente:http://www.forumclinic.org/actualidad/atrapados-en-la-red-el-sindrome-de-adiccion-a-internet

lunes, 21 de marzo de 2011

Las nuevas tecnologías son uno de los principales problemas en la relación padres-hijos

Expertos en psicología y educación manifestaron hoy que el consumismo, con el que los menores perciben la vida "demasiado fácil" y las nuevas tecnologías, especialmente internet, son los principales problemas en la relación entre los padres y sus hijos y advirtieron de que la experiencia de los mayores "ya no sirve" porque hay un cambio de parámetros.

Así se manifestó hoy, en rueda de prensa, Julio Antonio González-Pienda, presidente del V Congreso Internacional de Psicología y Educación: 'Los retos del Futuro' que se celebra hasta el 25 de abril en el Auditorio Príncipe Felipe de Oviedo. A la conferencia de prensa asistieron también el presidente de la Asociación Nacional de Psicología y Educación, Jesús Beltrán; y el presidente de la Asociación Internacional de Psicólogos Escolares, Peter Farrell, de la Universidad de Manchester.

El presidente de la Asociación Nacional de Psicología y Educación, Jesús Beltrán, destacó que existen tres principios básicos que deberían "presidir" la relación familia-escuela: colaboración, claridad, lealtad convergencia y coordinación institucional. Y además abogó por la necesidad de que "las fuerzas educadoras --padres y profesores-- vayan en el mismo sentido para evitar resultados "desastrosos" con los menores.

Beltrán señaló que los padres de hoy en día vienen de seguir unas reglas "demasiado estrictas" y añadió que ahora se ha pasado a un "gran libertinaje". "la distancia que separa a la familia de la escuela, y a la escuela de la familia,. tiene que ser superada si queremos tener una educación de calidad", apuntó.

Por su parte, el presidente del congreso, Julio Antonio González-Pienda, destacó que la violencia escolar "ha disminuido" en el número de casos violentos aunque reconoció que la violencia "ha cambiado de signo". "Si antes se ejercía obre las cosas --papeleras, farolas, bancos-- ahora es hacia las personas", apuntó.

González-Pienda comentó que existen problemas de violencia en el 13 por ciento de los centros escolares españoles y manifestó que los alumnos no distinguen entre lo que es violencia y lo que es un juego. Existe un 30 por ciento de agresiones verbales, un 25 por ciento de situaciones en las que se "impone" un mote a un compañero; el 9,8 por ciento utiliza la violencia indirecta y el 4,7 directa.

En este mismo sentido, se pronunció el profesor inglés, Peter Farrell, que subrayó que los docentes "necesitan ser apoyados y tener una orientación "positiva" permanente, sobre todo los primeros años. "necesitan ser percibidos como una figura firme por los escolares y es fundamental que haya equipos docentes que compartan los problemas y busquen soluciones conjuntas", apuntó.

Farrell señaló que los padres y los profesores necesitan más ayuda y por eso la demanda y el número de psicólogos escolares ha crecido a nivel internacional y destacó que además se necesitan profesores "entusiastas y bien formados".

Fuente: http://www.hoytecnologia.com/noticias/nuevas-tecnologias-principales-problemas/54761

domingo, 13 de marzo de 2011

Elaboración de Webquest.

Dado que nos estamos iniciando en el estudio y elaboración de webquest como instrumento pedagógico en la escuela, os dejo un manual que he visto y me parece interesante.
"Manual de webquest"

domingo, 13 de febrero de 2011

La Pizarra Digital en Educación Física

Para empezar, se entiende por pizarra digital la aplicación de un recurso tecnológico dentro del campo de la enseñanza, el cual consiste en un ordenador multimedia conectado a la intranet del centro y a internet y con la utilización de un proyector sobre una pantalla de gran tamaño.
Esta pizarra digital, junto con el ordenador, un proyector potente y una amplia dotación de recursos multimedia, se instalaría en una de las aulas del centro educativo o bien en el gimnasio del mismo.
La aplicación de este recurso es muy sencilla y su uso influye de una manera positiva sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos. Simplemente se proyecta sobre la pantalla toda la información relevante que se desea hacer llegar a los alumnos, todo aquello que se desea que ellos aprendan de una manera innovadora, interesante e interactiva, donde los alumnos se sientan motivados y puedan participar activamente en este proceso. De este modo, el aprendizaje será interesante y divertido.
Ventajas
Este nuevo recurso tecnológico aporta una variedad de ventajas:
• La interactividad y la motivación.
• Nos relaciona constantemente con el exterior.
• Integra las diferentes situaciones de aprendizaje.
• Promueve el trabajo en equipo.
• El enriquecimiento de la información y de los conocimientos que se desean impartir durante el proceso de aprendizaje, ya que se acompaña del valor añadido que supone un recurso multimedia de calidad.
A través de este proyecto de investigación, y del intercambio de experiencias practicas y análisis de resultados obtenidos con otros centros educativos, podremos comprobar que la integración de las pizarras digitales en la educación provocará un efecto positivo en la adquisición de conocimientos del alumnado en general.
Es una realidad que hasta hace poco tiempo la referencia sobre la tecnología en relación al área de Educación Física quedaba casi exclusivamente concentrada al vídeo. Sin embargo, en la actualidad nos encontramos que muchas de las actividades que se realizan en esta área pueden llevarse a cabo a través de la utilización de la pizarra digital, o bien mediante la ayuda de internet.
Algunas de las posibilidades ya existentes relacionadas con este tema, y que podemos encontrar, eso sí, como iniciativas muy aisladas, son aplicaciones específicas de algunos programas como el CLIC, aplicaciones didácticas de internet, como las webquest, las cazas del tesoro, proyectos telemáticos y aplicaciones diversas de la pizarra digital.
Una herramienta de uso sencillo
Cuando nos encontramos con un aula que dispone de una pizarra digital, le es muy fácil al profesor hacer que el alumno esté más activo y atento a la clase, ya que de esta manera se le da la posibilidad de encargar al alumnado que hagan trabajos o proyectos, donde el resultado tengan que ser por ejemplo varias diapositivas en PowerPoint, y además, estas diapositivas que los alumnos habrán hecho en grupo las tendrán que presentar a todos sus compañeros en una pequeña exposición. Después de esto se podrá hacer una corrección y un debate común en el que todos pueden participar, aportando sus propias conclusiones, de esta manera los alumnos aprenderán los contenidos impartidos de una forma más dinámica.
Es importante señalar que, siendo la pizarra digital una herramienta poderosa y de un gran avance tecnológico, no es excesivamente cara, es un elemento fácil de manipular, que permite la incorporación de las TIC dentro de las aulas así como dentro del gimnasio del centro educativo; requiere de una escasa formación al profesorado que desee utilizarla pues es muy fácil de aplicar y manejar; le daría la oportunidad al profesor de innovar dentro del aula sin generarle un trabajo suplementario, y, por otro lado, la oportunidad de disponer de su gran potencial.
Debido a su potencial motivador, a la diversidad de temas e información que se puede aportar, a la posibilidad de procesar información, y de dar la oportunidad de debatir entre todos los contenidos que se imparten a través de su utilización, nos permite dar una gran paso dentro de la enseñanza ya que hace posible un desarrollo y una evolución de las técnicas que se aplican en las aulas de clase.
En cuanto a la utilización de la pizarra digital instalada en el espacio del gimnasio, esta debe hacerse en determinados momentos, cuando el alumno ya está en ropa de trabajo, y antes de iniciar la actividad, de esta manera se le presentan al alumno las instrucciones mediante imágenes, o bien para tener la posibilidad de visualizar un vídeo sobre imágenes registradas de ellos mismos con objeto de que observen sus propias ejecuciones, aprovechando la pizarra digital que es una tecnología que puede estar perfectamente en el gimnasio, de esta manera se pueden impartir las instrucciones teóricas acompañadas de un soporte de imágenes, de esta manera el alumno tendrá la posibilidad de visualizar la ejecución correcta de lo que debe llevar a cabo para luego llevarla a la practica.
Obviamente en este caso la tecnología no debe sustituir a la actividad motriz, sino utilizarse en momentos determinados, y su uso no debe alargarse más allá del tiempo que utiliza el profesor para especificar sus instrucciones verbales, que ahora estarán respaldadas de imágenes. Entonces dedicará estos diez minutos previos a la actividad a orientar al alumnado sobre las diversas actividades y formas de ejecución que deberán llevar a cabo. A continuación después de haber dado todas las indicaciones correspondientes, los alumnos llevaran a cabo los ejercicios físicos ejecutándolos de una forma práctica.
Como sabemos, los recursos y la formación son imprescindibles para cualquier área; aunando a esto la existencia de medios tecnológicos como el uso de la pizarra digital que requiere tan solo conectar un ordenador para disponer del gran potencial de la información existente en internet, podría facilitar mucho la utilización de la tecnología por parte del profesorado de Educación Física, sin la necesidad de recurrir a las aulas de informática, puesto que podría incorporarse en el espacio de práctica y de esta manera le brinda la oportunidad de explicar las instrucciones a través de imágenes.
Otro elemento importante para que se utilicen las TIC en la Educación Física, es que el profesorado conozca la información específica que pueden ofrecer algunas y de esta manera se podrá compartir con el alumnado a través de la pizarra digital.

Fuente: http://irati.pnte.cfnavarra.es/multiblog/jmoreno1/2010/09/17/la-pizarra-digital-en-educacion-fisica/